学琴上大课还是一对一哪一个比较好些?

大课——普及和了解:少年宫、群众艺术馆等场所较常开设大课,以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育,大课的这种授课形式只适合普及音乐教育。众所周知,孩子学习一门乐器,在起初的…

大课——普及和了解:少年宫、群众艺术馆等场所较常开设大课,以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育,大课的这种授课形式只适合普及音乐教育。众所周知,孩子学习一门乐器,在起初的阶段,手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一个老师面对十几个孩子,他肯定不可能同时留意十几个孩子的手型。往往是一个个分别回课,老师分别讲解存在的问题,然后采用齐奏的方式巩固练习,老师做示范给所有孩子看,布置新课内容。一堂课虽说有120分钟,但平均分配到每个孩子的身上,可能10分钟都不到。随着学琴程度的加深,一首曲子演奏下来需要5~6分钟的时间,老师无法采用个别回课的方式,一般以集体齐奏的方式检查上节课预留的作业。那么,孩子在练琴中存在的问题,没办法客观多方面的发现,也很难及时纠正错误的基本功。

学琴上大课还是一对一哪一个比较好些?

乐器演奏是一门个性极强的艺术,每个孩子的理解程度不同,性格不同,学习能力不同,存在的问题更不同,大课教学形式更适合普及乐理知识,让孩子初步了解一门乐器。所以,家长如果只打算让孩子了解这门乐器,懂点乐理,可以演奏简单的小曲子,上了小学四五年级后就不打算在乐器学习上浪费时间,那么,随便找个老师,随便找个地方,随便上上大课就可以。一开始就决定“随便”了,日后很难再进入正规的乐器学习。

小班——适合初级:小班教学是介于大课、小课中间的一种授课方式,比较常见的是一对二的教学模式,在钢琴学习的初级阶段比较常见。小班教学有它的优势,也有它的缺点。在初学阶段,几个年龄相当的孩子在一起学琴,彼此之间有激励作用。班上有一个小朋友弹得不错,另一个小朋友的家长就会说:你看谁谁谁和你一起学的,你看人家弹得多好。孩子都有不服输的精神,出于想要超越同伴的意识,他会特别努力。

但小班教学也存在它的缺点:不同步,引起不适应。生病往往在所难免,要是上课时孩子生病了,下个月另一个孩子生病了。同班学琴的情况就会不同步,老师不可能为了某个小朋友而延误进度,只能让生病的孩子落下课了。在学校落下的课,家长还能自己替孩子补,落下一节琴课要怎么补?只能找教琴老师花10~15分钟匆匆补一下。另外,由于孩子的接受程度和学习能力的差别,学琴的进度也不可能完全同步。同期学琴的几个孩子随着学琴时间的增长,渐渐会显现出明显的差距。到底是教得进度慢一点,还是快一点?为了平衡,老师只能选一个折中的办法,这对进度快的孩子是种浪费,进度慢的孩子又没办法很好地巩固基础。时间长了,对孩子的心理会有影响。

小课—— 一对一,适合专业发展:如果你孩子的未来可能涉及以下几种可能,那么从一开始学琴就需要为他选择一对一的小课:孩子试图通过艺术特长生(非音乐专业类)高考加分报考重点大学;孩子有可能参加艺术类高考;孩子考学的过程中涉及乐器演奏。总之,如果孩子的整个就学过程中有可能会经历音乐专业加试,那么请从开始学的时候就帮孩子找个专业老师,进行一对一的小课教学。北京博大艺术培训班特设一对一等教学班,多年经验教师专业指导教学。

作者: 乐器小编

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