「解读」钢琴附点节奏的演奏

  大家都知道,纵使天才儿童也并非生下来就成为可弹可奏的音乐大家,也需要一个引导和感受的学习过程。我们并不能在解决不了问题的时候,将这个责任归咎于孩子没有天赋或者乐感,巴望他们利用…

「解读」钢琴附点节奏的演奏

  大家都知道,纵使天才儿童也并非生下来就成为可弹可奏的音乐大家,也需要一个引导和感受的学习过程。我们并不能在解决不了问题的时候,将这个责任归咎于孩子没有天赋或者乐感,巴望他们利用自身的本能自动解决这个问题。我在论坛多次看到琴爸琴妈们这种思维方式,所以今天借这个机会,特地强调一下:

  成人的心理反击模式要成熟一些,因此如果自己无法做好的事情,就自动会让对方也承担一些责任。

  而幼儿的心理反击比较稚嫩,他们如果受到责备和质疑,会自动挫伤自己。如果多次受到这样的伤害,他们的心理底线沉到谷底后,因为反击模式的不成熟,孩子继而有极端强烈反弹,变为激烈对抗或者漠视不理。而这个过程的发生,家长可能会猝不及防。

  这也是我多次强调家长不要急的原因。

  附点音符是孩子在节奏方面最早遇到的第一个困难。

  由于钢琴启蒙学习时间的提前,初次接触附点节奏的学生还处于“前运算期”学龄儿童,对于小数点和分数还缺乏基本的概念,因此让他们正确感受:1+0.5=1.5 ,1.5+0.5=2 的概念比较困难。幸运的是五线谱的标识能直观有效的看到数学概念。

  附点音符的学习,多多感受一下,并不难,我们先从2拍附点开始看:

  谱子:×· ×

  拍子:一 又 二 又 (总共两拍,“又”表示分拍)

  我们可以唱:一 哒 阿 哒 ( 中间每个分拍都有一个字)

  比如有音高:do o o mi (在第二拍强化读出:do o“噢”mi,而不是让孩子一味的延长唱作:do ——mi)

  孩子慢弹能弹清楚是因为内心有拍子,但是因为拍子的读法没有强化第二拍,所以孩子一弹快乱了阵脚,就没法数拍了。在孩子学习附点的时候,诀窍就是让他在即将弹的末尾音前,按分拍大声的“恩”一声。比如上面的,不论前面是哪个音,我们都可以唱作 “哒 啊 恩 哒”,孩子读出声的“恩”给了后面接拍的八分音符一个支点,这样就不容易出错了。

  同样的道理,一拍附点的原理和两拍是相同的,只不过是音符时值短了一倍。

  一样要念“恩”,同样需要加入分拍,数拍。

  所以孩子在平日练习,多用节拍器是有好处的,至少在练指法坚持用节拍器。

  节拍器的问题,我是一定会单独出帖的,在我到论坛来的第一天就在思考这个帖子。节拍器的使用已经可以下定论了:是一定要用的!我会在下个月罗列证据来一一证明。

作者: 乐器小编

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